在中国翻译硕士教育排行榜第26名的大学任课是一种怎样的体验?

不少人知道，我在给北京大学和北京师范大学的MTI专业讲授一门《语言服务项目管理》课程。

为什么选择在这两所学校授课？

既不是因为北大的王继辉教授是我的朋友，也不是因为北师大的王广州教授是我的朋友兼同乡。在那样一个“要么吹捧与互相吹捧，要么翻脸比翻书还快”的圈子里，谈朋友是不是太奢侈了些？

慧博云通作为一家有社会责任感的企业，本人作为一名近二十年的语言服务从业者，觉得有必要将行业前辈的宝贵知识和经验以及当前同事与同行们的探索成果进行传承和传播。最好的语言服务管理者对接最早的语言服务管理专业方向，事情就这么简单。

（注：此处的“最好”是自评的，因为没有相关的排行榜。“最早”是基于公开信息和历史记载。）

在北师大MTI讲课是一种怎样的体验？

跟我所接触过的其他高校MTI学生类似，北师大MTI的学生生源比较多元化。同学们本科就读院校和专业不尽相同、社会工作经历千差万别、擅长领域各有所好。

我喜欢用“多元化”这个词，比较正向思维，能推动我用欣赏的心态面对每位学生，发现他们各自的特点，这也是一个管理者所应具备的基本素质。

不要用某些教授张口闭口的“杂、层次不齐”这类字眼。层次不齐，难道不是你招进来的？有教无类，祖师爷没教过你？

继续说北师大的学生。同学之间、师生感情都很好，最不愿参加的就是她们每年的毕业谢师宴。每次都哭得稀里哗啦。

北师大很注重传承，MTI 中心有一面墙，刻着往届每位学生的名字。

这里的学生聪慧而踏实，甚至可以说老实。有的同学就想毕业后还去当老师，有的同学想去外研社、外文局、中国日报等等机构去做个英文编辑，也有同学想去外企。总之，感觉都挺务实的。大概也知道自己学校不是那X外，，不如找个自己相匹配的差事，平平淡淡过一生。我觉得大部分毕业的同学做到了 follow heart (不是“怂”)。稀里糊涂赴宴喝酒，义正言辞撇清洗白，那不是 follow heart，而是......

北师大有笔译实验室，但我认为利用得还不够好。除了笔译课和作业之外，实验室原本还可以作为小型的局域网进行协作翻译方面的演练或实战。这方面似乎还没有充分发掘。

至于有教授说“高校建设口笔译实验室、购买硬件和软件工具是浪费国家的钱”，我表示反对。术业有专攻，对于不懂的东西，要保持最起码的尊重和敬畏。看事物还仅仅停留在“器”的层面上，有点不太像教授的学养。

“工具几个小时就能教会”，那是臆测吧。之前用过这些工具吗？亲自到企业里面考察过人家是怎么使用这些工具的吗？PPT也是一学就会，但我看过某些教授的PPT跟Word分不清楚，演讲就是读屏，如果这么丑的PPT也叫“会用”，那可能要重新定义一下“会”了。

企业里面笔译团队的文本翻译水平都差不多，再精雕细琢也啄不出一百种茴字。跨国、跨领域的社会化大生产，成功的关键是标准、流程、工具与协作。

这个工具到用时几个小时就能学会，不用教；那个方法几天就能学会，不用教。结果是，学生到企业，文本翻译最棒(注：姑且假设如此，因为没有排行榜)，就是有两样东西不会：这也，那也。

一门课，留作业1000字，学生用几十个小时来完成。我就想问问，其他老师的课程作业用多少时间来完成？如果将学生的学习时间作为一种资源的话，这算不算该老师的一种隐性或显性的学术霸权？ 为什么要说这个呢，因为我今年就遇到了这种事情。这么多年，头一次遇到学生见面就给我诉苦说老师少留点作业吧，那某某课程的老师虽然只有一千多字但要一遍一遍地改，连中文字体字号、英文字体字号、字间距、行间距、段前段后、缩进等都有详细且千姿百态的要求，要花几十个小时。笔译，不是设计，好吗？这样过多占用学生的时间，真的不好。

语言服务项目管理课程讲什么？

有不少人提出疑问，项目管理课有意义吗？是不是课堂上教给学生如何做翻译项目、使用工具、Office技巧？

不是，至少在北师大不是这样。首先，既然明知只有3~10%的毕业生从事翻译工作，那我们讲的项目管理就不应该局限于翻译项目，而是放到更宽广的多类型项目环境中。

这门课的大部分时间都是围绕四个字展开的：项目思维，也有同行叫“项目意识”。这是万变之宗，也是目前MTI学生到企业之后面临的最主要的挑战之一。

企业请学生来，是希望能在有限资源条件下把事做成，而不是万事俱备理想情况下的闲庭绣花。项目思维不是一日之功，虽然可以速教，但无法速成。通过引导学生将项目管理方法论联系到实际生活和工作，可以逐步培养这样的意识。

从已经毕业或正在实习的学生反馈来看，这门课是很有帮助的。实践类的课，也需要根据学生的反馈不断调整。凡是对学生有益的，都值得努力去尝试。

最后说说这个榜单和名次

像我这样没文化的理工男，第一眼看到这个榜的时候，觉得这不就是一个数学题嘛，再往高里说就是一个数据分析实例。输入数据的质量、运算过程的参数设置、输出结果的展示方式，都会影响受众对结果的感受和理解。

先说输入端，整整十年了，全国这么多所MTI专业，大部分就是一笔糊涂账，没有优质的原始数据。这从MTI教育与就业调研报告就能看出来，发起机构够权威了吧，据说还为此给了2万元项目经费呢。执行小组的影响力够广泛吧。这个过程仍然还这么费劲，原因是什么？缺少值得信赖的数据。调研出来的就完全可信吗？就经得起喷子的轰炸吗？我看也未必。

运算过程不多说啦，简言之，某个参数稍微改改，结果就会发生变化。所以指标、权重等等参数的设置，要慎之又慎。

数据展示方面，可以有多种形式。总排名、分项排名、柱状图、饼状图、趋势图等等。只不过，人的大脑喜欢接受简单的东西，思考多痛苦呀。看到名次不合我心意，立马开喷，和着甚众，哇，好爽！

排行榜是各行各业的惯例。要说单单某一个排行榜就会影响到学校的声誉和招生、会影响到企业的形象和业务，那也太没有自信，或者太低估考生和客户的智商了吧。

不要拿这个排行榜当回事，也不要拿这个排行榜太不当回事。将其作为若干参照之一，见贤思齐，真正把学生放心上，把教学做到位，把事情做扎实，平常心态接受社会和同行的评议。

以下是粉丝福利时间

美国项目管理协会(PMI)在本月初发布了最新的《项目管理知识体系指南》(第6版)，也就是PMBOK Guide 6th edition。

公众号后台回复“尝鲜”，抢先获得下载链接。想下载的尽快，不保证链接有效时间。